6932578947
Τρίτη 13:30-14:30 & Τετάρτη 17:30-18:30
-
Η Αικατερίνη Βάσιου υπηρετεί από τον Νοέμβριο του 2022 ως Επίκουρη Καθηγήτρια στο ΠΤΔΕ του Πανεπιστημίου Κρήτης (ΠΚ), στο γνωστικό αντικείμενο "Μεθοδολογικές προσεγγίσεις στην Εκπαιδευτική Ψυχολογία". Ολοκλήρωσε προπτυχιακές σπουδές στη Φιλοσοφική Σχολή του Πανεπιστημίου Ιωαννίνων και μεταπτυχιακές σπουδές στο ΠΤΔΕ του Πανεπιστημίου Θεσσαλίας, όπου αναγορεύτηκε Διδάκτωρ Παιδαγωγικής Ψυχολογίας. Με Υποτροφία Αριστείας εκπόνησε μεταδιδακτορική έρευνα στη Σχολική Ψυχολογία και Συμβουλευτική στο Πανεπιστήμιο Δυτικής Μακεδονίας (ΠΔΜ). Έχει συμμετάσχει σε ερευνητικά προγράμματα του ΕΚΠΑ και του Πανεπιστημίου Αιγαίου. Είναι Επιστημονικά Υπεύθυνη ερευνητικού έργου, στο Πρόγραμμα Χρηματοδότησης Έρευνας του ΕΛΚΕ του ΠΚ «Ενίσχυσης Νέων Ερευνητών/τριών Μελών ΔΕΠ» και μέλος της επιστημονικής ομάδας του έργου «Science for Growth – Empowering Minds (STEPS)» (Horizon Europe – Marie Skłodowska-Curie Actions). Τα ερευνητικά της ενδιαφέροντα επικεντρώνονται στον σχεδιασμό και την εφαρμογή ποσοτικών και ποιοτικών ερευνητικών μεθόδων για τη διερεύνηση προσωπικών και διαπροσωπικών παραγόντων στη διδασκαλία και τη μάθηση, με έμφαση στην προσαρμογή και την ευημερία σε εκπαιδευτικά πλαίσια. Πριν την εκλογή της στο ΠΚ, υπηρέτησε για 17 χρόνια στη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση και για 3 χρόνια ως μέλος ΕΔΙΠ στο ΠΔΜ.
-
Εξάμηνο/Ακ. Έτος Προπτυχιακά Μαθήματα -
Διεθνή επιστημονικά περιοδικά / συνέδριαMichou, A., Mouratidis, A., Vassiou, A., Stavropoulos, V., Tzika., V., & Kokolakis, D. (2023). Taking Their Perspective: Students’ Reasons and Aims for Achievement Striving in School in Their Own Words. Social Psychology of Education, 1-26.Vasiou, A., Kassis, W., Krasanaki, A., Aksoy, D., Favre, C. A., & Tantaros, S. (2023). Exploring Parenting Styles Patterns and Children’s Socio-Emotional Skills. Children, 10(7), 1126.Kassis, V., Vasiou, A., Govaris, C., Favre, C., Aksoy, D., Graf, U. (2024). Social and Individual Factors Predicting Students’ Resilience: A Multigroup-Structural-Equation-Model. Education Sciences, 4(1), 15.Vasiou, A., Mouratidis, A., Michou, A., Touloupis, T. & Psychoudaki M. (2025). Teachers' Emotion Regulation and Anger Profiles as Predictors of Classroom Management Practices. European Journal of Education, 60(3), e70074.Ελληνικά επιστημονικά περιοδικά / συνέδριαΤίτλος Δημοσίευσης-NationalVasiou, A., Gkontelos, A., Vasilaki, E., Veloni, M., & Vaiopoulou, J. (2026). Early Trajectories into Academia: A Thematic Analysis of First-Year University Students' Expectations and Experiences of Transition in Greece. Education Sciences, 16(2), 276.Τίτλος Δημοσίευσης-NationalVasiou, A., Altan, S., Vasilaki, E., Mavrogianni, A., Vleioras, G., Anastasakis, M., & Mastrothanasis, K. (2026). Does Support Meet the Need? A Focus Group Study on Parental Support and Students’ Psychological Need Satisfaction in a Minority School Context. Healthcare, 14(8), 1082.Τίτλος Δημοσίευσης-NationalVasiou, Α., Altan, S., Vasilaki, E., Mavrogianni, A., & Vleioras, G., & Gkontelos, A. (2026). Ecologically negotiated student motivation: a multi-perspective qualitative study through self-determination theory and ecological systems theory. Social Psychology of Education, 29, 37.Τίτλος Δημοσίευσης-NationalVasiou, A., Vasilaki, E., Veloni, M., Smaropoulou, C., & Gkontelos, A. (2026). Steps to University Students’ Well-Being: The Role of Psychological Needs Satisfaction and Peace of Mind. International Journal of Applied Positive Psychology, 11, 23.Τίτλος Δημοσίευσης-NationalVasiou, A. & Smaropoulou, C. (2026). Social-Emotional Learning Interventions: A Systematic Review of Randomized Controlled Trials in primary education. European Journal of Education, 41, 113.Συγγράμματα / Συλλογικοί τόμοι. Smaropoulou, C., & Vasiou, A. (2026). Social and Emotional Learning in Schools: An Overview of Systematic Reviews. In E. Kourkoutas & D. Manier (Ed.), Social-Emotional Development and Wellbeing in Children. Springer. ISBN: 978-3032330314.Vasiou, A., Mastrothanasis, K., Touloupis, T., & Gkatsa, T. (2025). Parental Style and Self-Esteem as Conditions and Prerequisites for Preventing School Bullying and Victimization. In T. Gkatsa & N. Doghonadze (Eds.), Promoting Positive Behaviors and Emotional/Social Wellbeing in School (pp. 291–316). IGI Global Scientific Publishing. https://doi.org/10.4018/979-8-3373-3351-9.ch010Vasiou, A. & Veloni, M. (2025). Interventions on Cyberbullying: An Overview of Systematic Reviews. In T. Touloupis, A. Sofos, & A. Vasiou (Eds.), Students' Online Risk Behaviors: Psychoeducational Predictors, Outcomes, and Prevention (pp. 319-340). IGI Global Scientific Publishing. https://doi.org/10.4018/979-8-3693-4191-9.ch013Vassiou, A., Xafakos, E., Stavropoulos, V., Chatzi, M., Govaris, C., Lazaridou, A., Tzika, V., Stavrianoudaki, A., Tasios, A., Tekos, G. & Kaldi, S. (2024). Taking parents' perspective: Greek Parents' views about online teaching and learning during the COVID-19 pandemic. In R. Kane, J. Mena & C. Craig (Eds), A Pedagogical View of the COVID-19 Pandemic. International Perspectives, Experiences, and Analysis (vol. 2, pp. 28-47). Brill. http://doi.org/10.1163/9789004710146_002
-
Θέση στο έργο Τίτλος Έργου